A diagnosztikai és fejlesztő munka lehetőségei a gimnáziumban / Kísérleti tapasztalatok az iskolai motiváció mérése terén

SZERZŐ Nagyné dr. Elek Eszter Gyenei Melinda SZERKESZTŐ Porkolábné Dr. Balogh Katalin LEKTOR Dr. Hunyady György Dr. Kalamár Hajnalka 'Nagyné dr. Elek Eszter: A diagnosztikai- és fejlesztő munka lehetőségei a gimnáziumban/Kísérleti tapasztalatok az iskolai motiváció mérése terén' összes példány Kiadó: Magánkiadás Kiadás helye: Kiadás éve: Kötés típusa: Tűzött kötés Oldalszám: 100 oldal Sorozatcím: Iskolapszichológia Kötetszám: 16 Nyelv: Magyar Méret: 20 cm x 14 cm ISBN: Megjegyzés: Megjelent 700 példányban. ELŐSZÓ A középiskolák között a gimnázium az az iskolatípus, amelyik; "...általános műveltséget nyújt, felkészít a felsőfokú tovább tanulásra, valamint előkészít a gimnáziumi tanulmányok befejezése utáni munkába állásra." /Oktatáspolitikai dokumentumok, 1985. 44. o./ A gimnáziumi oktatás tehát kettős célt valósit meg: - Egyrészt széleskörű ismeretanyagot ad a négy év során, s akik ezt magas szinten elsajátítják, alapot kapnak a felsőfokon való továbbtanuláshoz. - Azok pedig, akik nem érik el az ismeretekben az átlagot meg haladó szintet, a szakmatanuláshoz, a munkába álláshoz szereznek elégséges előkészítést. A fiatalok a tanulmányi teljesítménynek megfelelően különülnek csoportokra, tehát az osztályzat a szelekció alapja. Ebből következően érthető, hogy miért nőtt meg olyan nagy mértékben, - de jelentőségét valójában messze meghaladva - a jegyek szerepe a tanulók, a szülők és a tanárok szemében. Más gyerekének gondjával foglalkozva, - de a sajátunk esetében szülőként is - keservesen tapasztaljuk, hogy képtelenség függetleníteni magunkat e jegycentrikus szemlélettől. Teljesítményre orientált világunkban hovatovább a gyermeki Személyiség egyetlen értékmérőjévé növik ki magukat az osztályzatok. Vissza TARTALOM Nagyné dr. Elek Eszter: A diagnosztikai- és a fejlesztő munka lehetőségei a gimnáziumban 1 Gyenei Melinda: Kísérleti tapasztalatok az iskolai motiváció mérése terén 74