A kémia korszerű tanítása az általános iskolában

TARTALOM Nevelőmunka az általános iskolai kémiatanításban A tervszerű nevelőmunka az eredményes kémiatanítás feltétele 11 Nevelőmunkánk problémái 11 A nevelés cél- és feladatrendszere; a nevelés módszerei 12 A kémiatanítás nevelési lehetőségeinek feltárása 16 A kémiaórákon folyó nevelőmunka tervezése 17 Az általános iskolai kémiatanítás nevelési feladatai 18 A tanítás tervezése 36 A kémiatanár személyiségének és az osztályközösségnek a nevelő hatása 41 A nevelési eredmény vizsgálata a kémiatanításban 43 Irodalom 46 A kémia tanítás-tanulás folyamata A kémia tanítás-tanulási folyamat szerkezete (A belső forma kérdései) 51 A tanítás-tanulás folyamatában megoldandó didaktikai feladatok 52 Az aktív tanulás pszichológiai feltételeinek biztosítása 52 A tanulók ismeretszerző tevékenységével kapcsolatos feladatok 54 Az ismeretek alkalmazásának feladata 56 Az ismeretek megszilárdítása 58 A tantárgy feldolgozásának folyamata 59 Az egész évi folyamat tagolódása 59 A tantárgyi témák feldolgozása. Óratípusok 60 A tanítási egységek szerkezete 61 A tanítás-tanulási folyamat külső formája 62 Az osztályon belüli munkaszervezés 62 A frontális osztálymunka 62 A csoportmunka 63 Az individualizált munka 64 A munkaszervezés módját meghatározó tényezők 65 A kémia tanításának és tanulásának módszerei 65 A módszer fogalma. A módszerek megválasztása 65 Szóbeli módszerek 66 A tanári bemutatás (szemléltetés) 67 A beszélgetés 74 A vázlatkészítés 77 A tanulókísérlet 81 A kémia tananyag feldolgozásának tervezése és szervezése 83 A tanár felkészülése a tanításra 83 Felkészülés a tanítási egységek feldolgozására 84 Óraleírások 88 Irodalom 127 Az ellenőrzés, értékelés Az ellenőrzés és az értékelés értelmezése és célja 131 Az ellenőrzés és az értékelés pszichológiai problémái 133 Az ellenőrzés, az értékelés és az osztályozás gyakorlati problémái 135 Az ellenőrzés és információgyűjtés 135 Az audiovizuális eszközök használata az ellenőrzésben 148 Az ellenőrzés, az értékelés és az osztályozás különböző típusú órákon 150 A mérés 154 Az érdemjegy és az osztályozás 156 A tanulók önellenőrzése mint a folyamatos ellenőrzés megvalósításának egyik módja 158 A tanár önelemző munkája 160 Irodalom 161 A kémiaoktatáshoz használt eszközök A kémiaoktatás általános feladata, valamint a tartalom által meghatározott célok elérésének feltételei 167 A kémiaoktatásban használt taneszközök egységes rendszerének táblázata 168 A megismerést és egyéb specifikus célok elérését segítő taneszközök kiválasztásának pedagógiai követelményei 171 A táblázatban felsorolt eszközök és információhordozók ismertetése 172 Nyomtatott taneszközök 172 Nyomtatott grafikai taneszközök 174 Modellek és modellezés 176 Oktatástechnikai eszközök 192 Információhordozók 196 Kísérleti eszközök 204 Az iskolai önálló, aktív, cselekvő ismeretszerzés műhelyei 217 Korszerűen berendezett kémiai szaktanterem s berendezésének kritériumai 217 Kevésbé korszerűen berendezett kémiai szaktanterem 219 Természettudományi előadó 219 Egyéb helyiségek, amelyeket kizárólag a kémiaórák megtartására kijelöltek 220 A kémiai szertár 221 Irodalom 223 A kémiatanár tanórán kívüli munkája, önképzése és továbbképzése A tanórán kívüli munka jelentősége, az órán kívüli munkák formái 227 A tanórán kívüli munkaformák részletes elemzése 229 Az üzemlátogatások és a tanulmányi kirándulások 229 A kémia szakköri munka 231 A kémiai versenyek jelentősége, vezetése 240 A korrepetálás és a napközi otthonban folyó munka 241 A kémiai ismeretterjesztés jelentősége, problémái 242 A kémiatanár önképzése és továbbképzése 243 Irodalom 245 Függelék 247