Iskolapszichológia 7.- Kommunikáció az iskolában

Megjegyzés: Megjelent 700 példányban. ELŐSZÓ Ebben a tanulmányban az iskolai keretek között folyó kommunikációval foglalkozunk. Az iskolai kommunikációs folyamat minősége meghatározza, milyen kognitív színvonalat érnek el a diákok a tanulás során, és milyen interperszonális kapcsolat alakult ki a tanárok és a diákok között. Először bemutatjuk azokat a kibernetikából és információelméletből kölcsönzött fogalmakat, amelyekkel a kommunikáció átfogóan jellemezhető. Ezek után sorra vesszük azt a három környezeti-ökológiai tényezőt, amely meghatározza az iskolai kommunikáció alapvető kontextusát, típusát és mintázatát. Ennek kapcsán elemezzük a szociokulturális környezet, a tárgyi elrendezés, valamint az osztálylétszámok által meghatározott előfeltételeket. Vissza TARTALOM Bevezető 5 A kommunikáció kontextusa 7 A kommunikációs folyamat elemei 7 Az osztálytermi kommunikáció szintjei 11 Családi szocializációs hatások 12 Oktatási környezetek és kommunikáció 17 Az oktatott csoport nagysága 19 Mit tartanak fontosnak a diákok a hatékony tanárok kommunikációjában? 20 Előadások, kérdések és válaszok 22 Az osztály irányításában szerepet játszó kommunikáció 30 A tanári elvárások kommunikálása 31 A dícséret kommunikálása 35 Az elbátortalanítás nyelvezete 38 Túlélési stratégiák 40 A személyre orientált kommunikáció, a segítségnyújtás nyelvezete 43 Értékek kommunikálása 48 Az önészlelés és a megfigyelők észleléseinek jelentősége a kommunikáció értelmezésében 52 A tanári kommunikáció megfigyelése 54 Az iskolapszichológus szakmai működése a kommunikáció szempontjából 61 Összegzés helyett 66 Irodalom 67