Modern nyelvoktatás 1981

BEVEZETÉS A GUBERINA-FÉLE NÉMET AUDIO-VIZUÁLIS TANANYAGHOZ KÉSZÜLT KONTRASZTÍV FORDÍTÁSI GYAKORLATOKHOZ Kontrasztív fordítási feladatainkkal a Guberlna-féle német audio-vizuálls tananyag /Guberlna 1962/ magyarok számára való oktatásának a hatékonyságát szeretnénk elősegíteni. Ez a tananyag - mint Ismeretes - nem veszi figyelembe a magyar anyanyelvű nyelvtanulók sajátos problémáit és Igényelt,amelyek a magyar nyelv szerkezetétől alapvetően eltérő strukturáju német nyelv tanulása közben jelentkeznek. 1.2 A TIT gondozásában eddig kiadott kiegészítő és egyéb tananyagok /Takácsné 1966; 1968 és 1972/ törekszenek ugyan ennek a hiányosságnak a pótlására, mégis szükségesnek bizonyult az, hogy nyelvoktatásunkban a kontrasztív problémákat az eddiginél sokkal elmélyültebben tárgyaljuk. Nem foghatjuk fel a kontrasztivitás elvét ugy, mintha csupán valamiféle járulékos vagy kiegészítő kérdés lenne, hanem a nyelvoktatás elmélete és gyakorlata alapproblémájaként kell kezelnünk. Mivel pedig a fordításnál hatékonyabb eszköz vagy eljárás aligha van arra, hogy a kontrasztivitás elvét érvényre juttassuk a nyelvoktatásban, a kontrasztivitás és a fordítás problémájának a szoros összekapcsolása szinte önként adódik /részletesebben 1. Erdei 1970 a,b/.